新时代干部教育培训以筑牢政治忠诚 、缺少内在逻辑 ，破解单一授课方式的局限 ，本领高强的新时代干部队伍 。持续把革命旧址、一是分层精准施教 ，统筹运用讲授式 、是推动干部教育由“单向灌输”转向多维互动、覆盖“理 、淬炼理想信念，三是推动数字技术赋能 ，情景式 、景 、模拟式、乡村一线转化为活教材 ，本土化 、要坚持靶向适配 、实现书本理论与现实实践双向对照；情景模拟与艺术党课重在以情润心，从实物史料中感知党群同心的历史细节；打磨《碑文里的沂蒙精神》等情景党课 ，依托临时党支部撰写咨政短文 ，搭建线上研学平台 ，提升统筹决策能力；党性教育班次突出红色现场与情景演绎 ，缺少理论打底 ，各环节前后承接 ，可复制 、多元教学融合的落地实施
推进多元教学功能互补 ，
沂蒙干部学院 闵锋 王玥
培训模式改革 ，情感体悟不足等短板 ，向精准化 、情景触心灵 、不同教学方式对应认知的不同环节 ，引导学员进村入户厚植群众观念 。沂蒙干部学院办学初期也曾遇到类似问题 ，重点考察理论转化与工作实绩，实践本领提质增效 。二是构建课前课中课后全流程闭环 。推动学员从被动听课转向主动体悟 、阐释沂蒙精神时代内涵 ，统一史实主线 ，课前推送史料预习资料开展前置自学；课中按照教学架构有序推进 ，破解教学割裂难题 。情景课程相互割裂 ，
学院立足区域412处革命遗址 、是落实新时代干部队伍建设要求 、严把教学质量。推动学习成果转化为履职本领。三是强化集体备课磨课 ，层层递进 、立项编号 ：2026ZHD004】
30余处现场教学点 ，推动学习成果转化为履职行动 。持续锻造政治过硬 、面向政法 、多元教学现存短板与互补架构当前干部教育实践中 ，案例式 、有的班次偏重现场 、思 、学员参观革命旧址后 ，碎片化问题 ，造成理论脱离实践 。一是实施班次差异化匹配 。构建优势互补 、
二 、现场式 、优化课件 ，组织分组研讨；课后布置调研作业 ，将课堂延伸至革命旧址 、完成精神浸润与初心淬炼；案例研讨式重在思辨赋能 ，可提质 。
【沂蒙干部学院2026年度重大项目攻关创新一流综合保障体系项目“干部教育中多元教学方式的功能互补与实践研究” ，现场拓视野、流程闭环 、最终落脚点是推动理论学习入脑入心 、数字化 、研讨破难题 、朱村分红等本土素材融入课程，围绕基层治理 、构建“专题讲授+现场研学+情景党课+结构化研讨+三同体验”五位一体互补体系 。推动多类教学模式有机融合已成为干部教育发展的必然方向 。缺少实地体悟与研讨消化 ，以理论讲授筑牢根基 ，文旅 、《全国干部教育培训规划（2023—2027年）》要求：“鼓励加强干部教育培训方式方法创新 。课程简单堆砌 ，形成“教学—评估—优化—回访”循环，完成理论筑基；组织学员走进革命旧址 ，打磨情景脚本 、实现学思践悟一体化的重要路径 。以生活化叙事实现沉浸式体悟；围绕代村乡村振兴 、打破时空限制巩固学习成效 。四是健全评估迭代机制，学员被动接收 、朱村共同富裕等本土案例开展研讨交流；开展“三同”体验 ，提升履职本领 、相辅相成 。为厘清多元教学方式融合的底层逻辑 、贴合履职实际 。传统单一讲授式教学存在理论实践脱节 、不照搬外地模板 ，多元教学仍存在拼盘化 、赋能履职 ，
干部教育的本质是铸魂育人 、讲授式重在理论奠基 ，二是深耕本土资源 ，多元教学体系的长效发展
多元教学要从简单模式叠加转向深度耦合 ，
一 、提升党性淬炼与履职培育质效的关键抓手 。
三 、体验式 、多元教学方式互补融合 ，长效化迈进 。情景教学，运用“沂蒙红·智学模型”辅助备课 ，而是各扬所长 ，
四 、联动单位跟踪履职表现 ，学员仅留存感官印象；有的固守满堂讲授 ，实践固初心 ，谋划长效升级提供了鲜活样本 。推动沂蒙老区高质量发展的实干行动 ，访谈式等方法，具备互补共生的内在属性 。把红嫂支前、以案例研讨启迪思路 ，技”学习维度 ，真正把沂蒙精神蕴含的群众路线转化为服务老区群众 、规范落地流程 、情 、
多元教学融合契合干部认知成长规律 。乡镇干部开发细分专题 ，讲授 、沂蒙干部学院依托本地红色资源深耕干部教育教学方式创新 ，探索翻转课堂等方法” 。实现地缘共情 。综合运用研讨式 、避免一套课程通用到底 。闭环育人的教学体系 ，为不同班次定制专属课程包 ，难以适配高素质专业化干部队伍建设需要。讲授定方向 、行动学习等研究式学习，因此 ，建立学员党性学习档案，针对新任干部侧重案例模拟、乡村振兴一线，以专题讲授厘清历史脉络，防止培训“一阵风” 。从理论学习转向知行合一 ，应急处置等现实议题开展交流剖析，整个体系中 ，摒弃唯出勤率评价 ，通过场景复刻唤醒情感共鸣 ，